Trouble développemental de la coordination ou dyspraxie
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Trouble développemental de la coordination ou dyspraxie

À propos

Chez l'enfant, le trouble développemental de la coordination ( ou dyspraxie, est un trouble fréquent se manifestant principalement dans des habiletés gestuelles, et se traduisant souvent par des difficultés d'apprentissage à l'école ainsi que par des limitations dans d'autres activités de la vie quotidienne.
Le trouble développemental de la coordination recouvre une grande hétérogénéité, en termes de sévérité mais aussi de forme du trouble, tant au niveau des déficiences et compétences fonctionnelles que des répercussions qui peuvent être importantes sur les activités, la participation sociale et la qualité de vie de l'enfant et sur sa vie à l'âge adulte.
Un enjeu majeur est d'établir pour chaque individu une prise en charge et un accompagnement personnalisés et performants Ce qui nécessite un diagnostic précis et un parcours de santé adapté pour favoriser l'autonomie, l'inclusion et la qualité de vie de ces personnes.
Cette expertise collective, sollicitée par la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie, dresse un bilan des connaissances issues des recherches internationales sur le trouble développemental de la coordination Le groupe d'experts pluridisciplinaire propose des recommandations d'actions et de recherches dans la perspective d'améliorer le diagnostic, la prise en charge, la scolarisation, la participation sociale et le bien être des personnes concernées et de leur entourage.

Sommaire

Liste des principaux acronymes............................................ XI.
Introduction .......................................................................... XIII.
Synthèse et recommandations .............................................. 1.
Synthèse ............................................................................................... 3.
Recommandations................................................................................ 57.
Analyse.................................................................................. 87.
I - Définitions, épidémiologie et troubles associés....................... 89.
1. Questions préalables et terminologie................................................ 91.
2. Épidémiologie : prévalence et facteurs de risque .............................. 115.
3. Troubles associés............................................................................... 135.
4. Motricité et langage.......................................................................... 171.
II - Impacts sur les activités, la participation et la qualité de vie.... 183.
5. Impacts sur les activités quotidiennes, la participation et la qualité de vie .................................................................................................... 185.
6. Liens entre TDC et activités physiques ............................................ 207.
7. Impacts sur l'écriture manuscrite ...................................................... 219.
III - Déficiences, mécanismes et modèles explicatifs .................. 233.
8. Cognition ......................................................................................... 235.
9. Contrôle sensorimoteur.................................................................... 283.
10. Neuro-imagerie : des apports encore limités à la compréhension du TDC................................................................................................. 313.
11. Pistes génétiques ............................................................................. 327.
IV - Repérage, évaluation et diagnostic ....................................... 335.
12. Repérage et démarche diagnostique ............................................... 337.
13. Évaluation des déficiences au regard de la clinique ........................ 355.
14. Principaux outils d'évaluation retrouvés dans la démarche diagnostique ......................................................................................... 373.
V - Interventions et remédiations ................................................ 423.
15. Interventions .................................................................................. 425.
16. Remédiation de l'écriture manuscrite............................................. 475.
17. Prise en charge médicamenteuse .................................................... 487.
VI - Politiques du handicap, acteurs de la prise en charge et insertion scolaire ....................................................................... 495.
18. Personnes présentant un TDC en France au prisme des politiques du handicap et de leur mise en oeuvre par les MDPH........................... 497.
19. Quelle division du travail, entre professionnels et profanes, autour des personnes présentant un TDC ? .......................................... 509.
20. Enfants présentant un TDC à l'école : entre situations de handicap et souci de compensation ?.................................................... 531.
Communications........................................................................... 549.
Évaluation de la perception visuo-spatiale élémentaire par le test de perception visuo-spatiale élémentaire (PVSE) chez l'enfant présentant un TDC .............................................................................. 551.
Vers l'école inclusive ............................................................................ 567.
Le point de vue des associations Dyspraxie France Dys et Dyspraxique Mais Fantastique.......................................................... 579.
Les témoignages de professionnels........................................................ 595.
Annexes................................................................................. 621.

Rayons : Sciences humaines & sociales > Sciences sociales / Société > Thèmes et questions de société > Santé / Toxicomanie

  • EAN

    9782759824007

  • Disponibilité

    Disponible

  • Nombre de pages

    650 Pages

  • Longueur

    24 cm

  • Largeur

    16.5 cm

  • Épaisseur

    2.7 cm

  • Poids

    1 050 g

  • Distributeur

    Sodis

  • Support principal

    Grand format

Infos supplémentaires : Illustré   Broché  

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